"El talento es el conocimiento al servicio de una vida lograda"

Entrevista con José Antonio Marina, filósofo y pedagogo

- Qué es el talento?
El talento es la inteligencia triunfante.

- ¿Hay inteligencias que fracasan?
Bobby Fischer, talentoso en el ajedrez, fracasaba en cuanto se separaba medio metro de un tablero.

- Hay múltiples talentos...
Sí, pero hay un tipo de inteligencia situada en un nivel superior: la inteligencia práctica, la guía de nuestra vida.

- Entiendo.
La inteligencia triunfante consiste en
que una persona tenga
- ideas adecuadas al momento,
- soluciones a los problemas,
- una manera adecuada de comunicarse con los demás,
- buenos sentimientos
y
que sepa
- utilizar sabiamente sus recursos.

- Es mucho pedir.
No se trata de que
- los niños aprendan muchas cosas,
- sino de que con lo que han aprendido se les ocurran buenas cosas;
- no se trata de meterles ideas,
- sino de que seamos capaces de organizar su capacidad de producción de ocurrencias
de modo que sean buenas.

- ¿Por ejemplo?
Ciertas creencias básicas que el niño aprende van a ser determinantes en su vida. Por ejemplo: hay niños que creen que la inteligencia es algo con lo que se nace; otros, que es algo que se adquiere, y eso produce formas muy diferentes de aprendizaje.

- ... Y de afrontar la vida.
Sí, será un pesimista o un optimista.
- El conocimiento tiene que estar al servicio de la vida.
- No educamos para tener buenos resultados escolares,
- sino buenos resultados vitales fuera de la escuela.

- ... Lo olvidamos demasiado a menudo.
Deberíamos invertir menos tiempo en clasificar a los niños y ayudarles más a identificar y cultivar sus habilidades y sus dones naturales, porque el talento se educa.

- ¿Cómo?
Hay seis recursos fundamentales que deben fomentarse a través de todo el proceso educativo.
- Uno
Una idea del mundo veraz, rica, amplia y llena de posibilidades.

- Dos.
Un pensamiento fluido, riguroso, creativo, capaz de resolver problemas.

- Tres.
Un tono vital activo, seguro de sí mismo, optimista y resistente.

- Cuatro.
El aprendizaje de la libertad:
- entender la responsabilidad personal,
- construir la voluntad,
- formar la conciencia moral y
- entender las virtudes de la acción.

- Cinco.
El aprendizaje del lenguaje es fundamental, no sólo para comunicarse con los demás, sino sobre todo para hablar con uno mismo.
Los niños impulsivos no tienen una mediación lingüística entre el deseo y el acto, han de aprender a darse ordenes a sí mismos, porque si ese mecanismo no se forma, los niños no tienen control interno de sus actos.

- Seis.
La sociabilidad. La educación del talento pasa por
- la educación intelectual,
- la educación afectiva y
por
- desarrollar los sistemas de dirección de la propia conducta y
- dar criterios claros de lo bueno y lo malo.

- ¿Y cuáles son las herramientas?
Los tres grandes recursos educativos de los padres son
- la ternura,
- la exigencia y
- la comunicación.
El premio es el gran recurso para suscitar conducta, y el mayor premio es sentirse importante.

- Hábleme del castigo.
Hay que saber que únicamente sirve para evitar conductas, pero no para promoverlas.
Los niños quieren
- jugar y quieren crecer,
- sentirse capaces de hacer cosas, y
- ese es el gran dinamismo de los seres humanos.

- ¿Hay que decirles “tú puedes”?
Tanto padres como escuelas deben proporcionarle su momento de éxito, una tarea en la que, con sus limitaciones, se sienta triunfador.
- La motivación es la suma de deseo, expectativas y facilitadores (hábitos, esperanza de conseguirlo, confianza, destreza).

- Dad al niño el deseo de aprender y cualquier método será bueno (Rousseau).
Hay que enseñar al niño a
- hacer proyectos porque unifican la atención y
- producen un enganche muy fácil con las motivaciones.
Canadá es el país más avanzado en educación y están introduciendo
- la educación por proyectos desde la primaria.
- Hay que educar la voluntad.

- Nadie nace con ella.
Los niños deben aprender a soportar el esfuerzo y comprender que tomar decisiones es una cosa molesta, hay personas que llegan a adultos con esa carencia.

- ¿Cómo ayudarles a ser felices?
Fomentando en ellos una actitud activa. Cualquier problema que pueda resolver un niño no se lo debemos resolver nosotros. Debemos ayudarles a desarrollar una seguridad básica y un optimismo básico.
Y fomentar la valentía, es decir, no dejar de hacer una cosa por la dificultad que entraña;
- la pereza y la mentira son actitudes cobardes.

- ¿Cómo podemos ayudarles a manejar sus sentimientos?
El niño debe saber nombrar los sentimientos que le asaltan,
- saber que lo que siente es miedo, rabia o angustia.
Nombrarlos es poder manejarlos; por tanto, hay que favorecer que el niño hable de los sentimientos, sobre todo de los contradictorios, pero teniendo claro que ese no es momento de educar (adoctrinar o interrogar), sino de escuchar.
Ima Sanchis - La Vanguardia - Barcelona - 11-Ene-2011